COMUNICACION CON NIÑOS/AS CON SÍNDROME DE ANGELMAN

¿Cómo se compensa un déficit de procesamiento acústico verbal?

Algunos de los recursos que podemos utilizar para ello son:

• Input aumentados
  
• Referentes visuales propios de la situación (objetos, fotos, logos comerciales, símbolos pictográficos).
• Señas simultáneas al hablar del facilitador.
• Cuentos.

¿Qué pasa con la Intencionalidad Comunicativa?

• El 75% de los niños examinados la evidencian su intención comunicativa a través de recursos no simbólicos de comunicación
• El 25 % de los niños no evidencian, su intencionalidad comunicativa, aunque se expresan y pueden ser decodificados

¿Qué hacemos cuando la expresión no es intencional pero sí puede ser decodificada por los adultos?

Existen algunas alternativas que podemos llevar a cabo en esto caso, como:

• Hagamos un Diccionario de Expresiones
• Comencemos con un método a través del cual se cumpla el objetivo de construir al mismo tiempo Intencionalidad Comunicativa y Noción de Intermediario (PECS o PECS modificado).

Diccionario de Expresiones.

Algunos ejemplo, son:

¿Qué hago? - Agito mis brazos
¿Qué quiero decir? - Que me encanta lo que me estás mostrando!!
¿Qué quiero qué hagas? - Que continúes con ese estímulo

¿Qué hago? - Miro fijo y me quedo muy quieto y rígido
¿Qué quiero decir? - Que estoy haciendo caca
¿Qué quiero qué hagas? - Que no me molestes un rato, dame unos 20 minutos y luego cambiame

¿Qué hago? - Parpadeo mucho y llorizqueo
¿Qué quiero decir? - Que estoy muy cansado
¿Qué quiero qué hagas? - Que me dejes tranquilo y si puede ser, dejame dormir un ratito

¿Qué hago? - Digo “M”
¿Qué quiero decir? - Que tengo sed
¿Qué quiero qué hagas? - Dame algo de tomar; pero Ojo! A mí NO me gusta tomar agua.

Este es uno de los recursos que más nos pueden servir para crear nuevos hábitos en los niños/as, ya que si no son existentes por sí mismos, podemos crearlos nosostro.

Dispositivos con Salida de Voz

Este es otro recurso muy utilizado. Las diversas partes en que se divide son:

• Etapa I:

Causa –Efecto (ruido, canción,etc)

• Etapa II:

Efecto a Distancia ( llamar, jugar a “Las Escondidas”

• Etapa III:

Activación con Toma de Turnos (estribillo de canciones, cuentos con línea repetida,etc)

• Etapa IV.

Secuencias de Mensajes (canciones, cuentos, conteos para una carrera, jugar a dar órdenes a otro,etc)

• Etapa V:

Multimensaje para selección de actividad

• Software con Salida de Voz, Pantalla Dinámica y Escritura Aumentada